Margot Röell est actuellement post-doctorante au LaPsyDÉ à l'Université de Paris où elle travaille avec Dr. Teresa Iuculano sur un projet visant à étudier les facteurs cognitifs et cérébraux fondamentaux pour le développement des mathématiques. Ce projet cherche aussi à comprendre comment des facteurs tels que le sommeil ou le stress peuvent influencer l’apprentissage des mathématiques et les mécanismes de plasticité cérébrale.
Auparavant, Margot a obtenu sa licence de Psychologie à l’Université de Bath, Royaume-Uni et son Master en Sciences Cognitive du Cogmaster, France. Elle a obtenu son doctorat en Neuroscience à L’Université de Paris au LaPsyDÉ sous la direction de Pr. Grégoire Borst et Dr. Arnaud Viarouge. Lors de sa thèse, Margot a aussi effectué un projet de collaboration au Numerical Cognition Lab au Canada avec Pr. Daniel Ansari. Sa thèse visait à étudier les contraintes neuronales sur l’apprentissage et comment notre cerveau s’adapte à elles. Plus précisément, sa thèse étudiait comment le cerveau s’adapte à la lecture et à l’apprentissage des nombres mais aussi comment le cerveau peut aussi contraindre l’acquisition d’outils culturels tels que la lecture et les mathématiques. Après sa thèse, Margot a effectué un post-doctorat au laboratoire de Pr. Bert De Smedt à KU Leuven, Belgique où elle poursuit sa recherche sur la relation entre contraintes neuronales et apprentissages scolaires.

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Margot Roell

Post-doctorante

Université de Paris

PUBLICATIONS

Roell, M.; Cachia, A.; Matejko, A.; Houdé, O.; Ansari, D.* & Borst, G.* (2021) Sulcation of the intraparietal sulcus is related to symbolic but not non-symbolic number skills. Developmental Cognitive Neuroscience, 51, 100998. https://doi.org/10.1016/j.dcn.2021.100998

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Roell, M., Viarouge, A., Hilscher, E., Houdé, O., Borst, G. (2019). Evidence for a visuospatial bias in decimal number comparison in adolescents and in adults. Scientific Reports, 9, 14770. https://doi.org/10.1038/s41598-019-51392-6

Roell, M., Viarouge, A., Houdé, O., Borst, G. (2019). Inhibition of the whole number bias in decimal number comparison: A developmental negative priming study. Journal of Experimental Child Psychology, 177, 240-247.  https://doi.org/10.1016/j.jecp.2018.08.010

Cachia, A.*, Roell, M.*, Mangin, J.-F., Sun, J., Jobert, A., Houdé, O., Dehaene, S., Borst, G. (2018). How interindividual differences in brain anatomy shape reading accuracy. Brain, Structure and Function, 223, 701-712. https://doi.org/10.1007/s00429-017-1516-x

Roell, M., Viarouge, A., Houdé, O., Borst, G. (2017). Inhibitory control and decimal number comparison in school-aged children. Plos One, 12(11), e0188276. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0188276

Krakowski, C.S., Poirel, N., Vidal, J., Roell, M., Pineau, A., Borst, G., & Houdé O. (2016). The forest, the trees and the leaves: Differences of processing across development. Developmental Psychology, 52, 1262-1272. https://doi.org/10.1037/dev0000138

Aïte, A., Berthoz, A., Vidal, J., Roell, M., Zaoui, M., Houdé, O., Borst, G. (2016).Taking a third-person perspective requires inhibitory control: Evidence from a developmental negative priming study. Child Development, 87, 1825-1840. https://doi.org/10.1111/cdev.12558

Borst, G., Ahr, E., Roell, M., & Houdé, O. (2015). The cost of blocking the mirror generalization process in reading: Evidence for the role of inhibitory control in discriminating letters with lateral mirror- image counterparts. Psychonomic Bulletin Review, 22, 228-234. https://doi.org/10.3758/s13423-014-0663-9