Laboratoire de Psychologie

du Développement et

de l'Éducation de l'Enfant

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Ilse Coolen

Ilse Coolen est actuellement postdoctorante au LaPsyDÉ à l'Université de Paris où elle travaille sur une étude longitudinale comportementale explorant la cognition numérique chez les enfants âgés de 3 à 9 ans. Ilse a obtenu son B.Sc. et M.Sc. en psychologie clinique à la Vrije Universiteit Brussel, Belgique. En 2018, elle a obtenu son doctorat à University of Hull, UK, où elle a étudié les prédicteurs cognitifs et numériques de mathématiques dans une étude longitudinale auprès d'enfants d'école primaire. Après son doctorat, Ilse a rejoint le laboratoire « Attention, Brain & Cognitive Development » à University of Oxford, UK, où elle a travaillé sur une étude chez les enfants âgés de 3 et 4 ans explorant les compétences numériques préalables. Ses recherches visent à comprendre les mécanismes cognitifs du développement mathématique chez les enfants d'âge préscolaire et l'école primaire.

Contact: ilse.coolen@u-paris.fr

PUBLICATIONS

In prep

Coolen I. E. J. I., Merkley R., Ansari, D., Dove, E., Dowker, A., Mills, A., Murphy V., Sylva, K., Von Spreckelsen, M. D., Scerif, G. (under review). Domain-general and domain-specific influences on emerging numerical cognition: Contrasting uni- and bidirectional prediction models. Cognition. DOI 10.17605/OSF.IO/NG3XW. https://osf.io/vgfm8/

Coolen, I. E. J. I., Riggs, K. J., Bugler, M., & Castronovo, J. (under review). The Approximate Number System and mathematics achievement: It’s complicated. Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory & Cognition.

Coolen, I. E. J. I., Riggs, K. J., Bugler, M., & Castronovo, J. (under review). The developmental trajectory of the Approximate Number System and mathematics achievement in 4- to 8-year-old-children. Child Development.

Lau, N. T. T., Wilkey, E. D., Soltanlou, M., Lagacé Cusiac, R., Peters, L., Tremblay, P., Goffin, C., Starling Alves, I., Ribner, A. D., Thompson, C., Van Hoof, J., Bahnmueller, J., Alvarez, A., Bellon, E., Coolen, I., Ollivier, F., Ansari, D. (registered report under review). Numeracy and COVID-19: examining interrelationships between numeracy, health numeracy and behaviour. DOI 10.17605/OSF.IO/QPDNT https://osf.io/qpdnt/

2019

Von Spreckelsen, M. D., Dove, E., Coolen, I., Mills, A., Dowker, A., Sylva, K., Ansari, D., Merkley, R., Murphy V., Scerif, G. (2019). Let’s Talk about Maths: The Role of Observed ‘Maths-Talk’ and Environmental Resources in Pre-schoolers’ Numeracy. Mind, Brain and Education, 13(4). DOI 10.1111/mbe.12221. https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1111/mbe.12221

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