Fabian Müller
Ph.D
2025/06-2026/06
Post-doctorant
CNRS
Fabian Müller est chercheur postdoctoral au LaPsyDÉ, où il étudie les effets à long terme de la crise du COVID-19 sur les trajectoires d’apprentissage et les inégalités éducatives. Ses travaux s’appuient sur des analyses statistiques avancées de données administratives issues de la Direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du Ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse, avec un objectif de contribution aux politiques éducatives.
Titulaire d’un doctorat en psychologie sociale de l’Université Paris Cité, il a mené des recherches sur l’identité de classe sociale, les décalages culturels et la réussite des étudiant·e·s issu·e·s de la classe populaire dans l’enseignement supérieur. Il a occupé des postes de recherche à l’Université Clermont Auvergne, à l’Université Paris Cité, à la Technical University of Munich et à la LMU Munich, contribuant à des projets à grande échelle sur l’inclusion sociale, l’évaluation et l’équité éducative. Fabian a travaillé à l’interface entre milieux universitaires, organisations non gouvernementales et réseaux internationaux, et s’engage à produire une recherche ancrée dans les pratiques et les politiques éducatives.
PUBLICATIONS
Melzel, S., Altvater-Mackensen, N., Ganglmayer, K., Müller, F., Steinmassl, K., Hauf, P., & Paulus, M. (2025). The development of children’s and adults’ use of kinematic cues for visual anticipation and verbal prediction of action. Journal of Experimental Child Psychology, 249, 106064. https://doi.org/10.1016/j.jecp.2024.106064 | More |
Müller, F., Goudeau, S., Stephens, N. M., Aelenei, C., & Sanitioso, R. B. (2023). Social-class inequalities in distance learning during the COVID-19 pandemic: Digital divide, cultural mismatch, and psychological barriers. International Review of Social Psychology, 36(1): 3, 1–17. https://doi.org/10.5334/irsp.716 | More |
Müller, F.(2023). Closing the achievement gap: Learning from working-class students' acculturation and success in higher education [Doctoral dissertation, Université Paris Cité]. HAL theses. https://theses.hal.science/tel-04163355 | |
Strohmaier, A.R., Schiepe-Tiska, A., Chang, Y.-P., Müller, F., Lin, F.-L., & Reiss, K.R. (2020). Comparing eye movements during mathematical word problem solving in Chinese and German. ZDM Mathematics Education, 52, 45 - 58. https://doi.org/10.1007/s11858-019-01080-6 | |
Sälzer, C., Denk, A., Müller, F., & Grosche, M. (2020). Spezifische Herausforderungen des Einbezugs von Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in internationale Large-Scale-Assessments [Specific challenges for the inclusion of students with special educational needs in international large-scale assessments]. In C. Gresch, P. Kuhl, M. Grosche, C. Sälzer, & P. Stanat (Eds.), Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in Schulleistungserhebungen (pp. 55–74). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-27608-9_3 | |
Müller, F., Denk, A., Lubaway, E., Sälzer, C., Kozina, A., Perše, T. V., Rasmusson, M., Jugović, I., Nielsen, B. L., Rozman, M., Ojsteršek, A., Jurko, S. (2020). Assessing social, emotional, and intercultural competences of students and school staff: A systematic literature review. Educational Research Review, 29, 100304. https://doi.org/10.1016/j.edurev.2019.100304 | |
Schuwerk, T., Schurz, M., Müller, F., Rupprecht, R., & Sommer, M. (2017). The rTPJ’s overarching cognitive function in networks for attention and Theory of Mind. Social Cognitive and Affective Neuroscience, 12(1), 157 - 168. https://doi.org/10.1093/scan/nsw163 |